Цель проекта: Определение изменений, которые необходимо осуществить в общеобразовательной среде, для удовлетворения нужд детей с ограничениями в развитии, интегрированных в эту среду.

Гипотеза: В результате разработки требований к созданию условий для интегрированного обучения и воспитания детей с проблемами в развитии предполагается создать модель, которая способствовала бы развитию идей интеграции, взаимодействии структур массового и специального образования.

Проблема: Существующая система специального образования не гарантирует реализации права на образование каждому ребенку, что указывает на недостаточную эффективность существующих подходов к вопросам выявления, диагностики, коррекционно-развивающего обучения и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями. Ведется поиск оптимальных путей социализации, воспитания, образования, социальной поддержки и адаптации детей со специальными нуждами. Предполагаемый проект поддержит включение детей с ограниченными возможностями в общеобразовательный процесс, сделают школы доступными для этих детей.

Задачи:

1. Анализ состояния интеграции детей с ограниченными возможностями в общеобразовательные школьные организации.
2. Определение условий включения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательные школы.
3. Определение способов взаимодействия общего и специального школьного образования.
4. Разработка требований для включения детей с ограниченными возможностями в организации образования общего типа.
5. Сосредоточение работы ресурсного центра для обеспечения педагогической поддержки учителей и воспитателей экспериментальных площадок.
6. Разработка экспериментальной модели инклюзивного образования на экспериментальных площадках.

Предмет исследования: Психолого-педагогические условия обучения и воспитания детей с проблемами в развитии в общеобразовательной школе.

Объект исследования: Общеобразовательные школы: СОШ №№13, 16 г. Уральска, Чаганская СОШ Теректинского района. Количество учащихся – 23 учащихся.

Партнерские школы: СОШ № 5 и СОШ № 22 г. Уральска.

Методы исследования: Педагогическое наблюдение, анализ школьной документации, опросы, анкетирование, тестирование.

Ожидаемые результаты: Изменение отношения к детям с отклонениями в развитии со стороны педагогов, сверстников и родителей. Психолого-педагогическая поддержка школьников, включенных в общеобразовательный процесс. Улучшение материально-технического оснащения общеобразовательных школ для обеспечения физического доступа и удовлетворения специальных образовательных потребностей школьников с ограничениями в развитии. Разработка программного и учебно-методического обеспечения. Повышение профессионализма учителей.

Координационная деятельность: Ресурсный учебно-методический консультативный Центр, творческие группы.

Внешние связи: ННПЦ КП, РИПКСО, ИКП СГПУ

Научные руководители проекта:
к.п.н. А.А.Айдарбекова, директор ИПКиПКССО ОО «Центра САТР»
к.п.н. Т.Н.Винтаева, заведующая кафедрой олигофренопедагогики и специальной педагогики ИКП СГПУ

        В рамках данного проекта в феврале 2008 года проведен областной семинар по теме «Инклюзивное образование как реализация равных прав и возможностей детей с ограниченными возможностями» с участием к.п.н. А.А.Айдарбековой.
        Создана творческая группа, в которую вошли педагоги, воспитатели, логопеды, психологи, соцпедагоги, методисты и руководители школ. Разработан перспективный план работы, а также мероприятия по реализации программы включения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательный процесс.
        Проведено анкетирование отношения педагогов, учащихся с ОВР и нормой, их родителей к интегрированному обучению детей с ОВР в общеобразовательной школе.
        Разработана система индикаторов, с помощью которого можно проводить оценку и мониторинг работы школ.
        Данная система индикаторов позволяет сделать оценку существующей ситуации и определить какие изменения, необходимо осуществить в общеобразовательной среде, для удовлетворения нужд детей с ограничениями в развитии, интегрированных в эту среду, а также какую помощь, необходимо оказать школам.
        Сделан анализ качественного состава педагогических кадров, состояния учебно-материальной базы, сбор данных об учащихся классов коррекционно-развивающего обучения и их психо-физиологических недостатках в состоянии здоровья.

1. Доброжелательное, уважительное отношение в школе
2. Соблюдение прав учеников и учителей
3. Здоровая, безопасная и защищающая ребенка среда
4. Мотивированные учителя и ученики
5. Учитель – высококвалифицированный специалист, любящий детей
6. Качественный, ориентированный на ребенка процесс обучения
7. Коррекционно – развивающая направленность обучения
8. Развитие жизненных навыков учащихся
9. Учебно-материальная база и образовательные ресурсы
10. Участие родителей и общественности в жизни школы

ФОТОГАЛЕРЕЯ

(для просмотра щелкните на фотографию)